Les compétences sociales et stratégies d'adaptation de base chez l'adulte
Un niveau très peu élevé d'éducation est nécessaire pour beaucoup d'adultes présentant une déficience intellectuelle et des incapacités développementales qui ont de plus en plus besoin qu'on leur offre des occasions de fonctionner en société. Cela signifie qu'il leur faut acquérir des compétences sociales et apprendre des stratégies d'adaptation sociale et à la vie en société, y compris les exigences fondamentales pour vivre normalement dans la communauté. En voici des exemples dans la liste ci-dessous:
- Prendre soin de ses propres vêtements
- Prendre soin de son hygiène personnelle
- Exécuter des tâches de cuisine élémentaires
- Garder son domicile propre
- Effectuer des appels téléphoniques, au moins aux principales personnes ressources, y compris à leur famille
- Faire des achats de base fiables et efficaces
- Savoir se servir de l'argent et capacité de gérer un compte de banque et/ou d'utiliser un guichet automatique
- Établir des relations avec autrui et se comporter d'une manière acceptable socialement
- Travailler à temps plein ou partiel
- Se faire des amis par le biais d'organismes auxquels l'on est rattaché
- Être conscient des principaux dangers et considérer l'importance de sa propre personne
- Se protéger en matière de droits sexuels et de liberté sexuelle, de même que sur le plan des autres droits de la personne et contre la discrimination. Cet élément comprend le fait de savoir qui consulter en cas de besoin.
(Brown et coll. 2008, p. 22-23, avec permission)
Le mouvement vers une telle éducation a commencé il y a de nombreuses années (Brown et Radford 2007). Quelques institutions aux États-Unis et en Europe ont expérimenté ce type d'éducation de base au 19e siècle (un siècle de questionnement). Dans la première moitié du 20e siècle, les tentatives d'éducation sociale se sont améliorées et ont gagnées beaucoup plus de terrain vers la deuxième moitié du siècle (Gunzburg 1968).
